标准:美国通用核心标准（CCSS）

评估：个人作业、班级作业、测试、大型考试

数学课程扩展了学生对整个小学阶段形成的概念的理解，并以多种有意义的方式不断深入。在本课程中，单元之间和单元内部存在有意联系。这使学生能够非正式地和具体地探索想法，以建立更正式和抽象的理解。本课程的目的是通过内容组织、精心选择的教学法以及在设计中纳入数学实践标准，让学生合作加深对概念的理解，更流利地练习步骤，并将其理解应用到各种情境中。

六年级的数学课将从面积、表面积单元开始，练习基础的四则运算技巧。几何方面，学生将学习比率、速率、百分比的图表表示。在第一学期末，他们将学会分数的图表表示和算法。此外也会继续学习十进制的算法。在第二学期，学生还会掌握数学符号、等式计算、有理数的相关知识、并开始统计部分的内容。

七年级的数学课将从画比例图开始，并对六年级的四则运算技巧进行理解和深化。学生将理解比率和分数的关系，并将这种理解运用到学习圆中。在第一学期，他们将继续深化六年级所学百分比知识（包括运算在绝对值上增加或减少的倍数和百分比）。在第二学期，将会对有理数的复合运算进行一系列有意义的学习，以解决更复杂的等式和不等式。学期结束时，角的关系和概率将引入学习。

八年级时，学生将通过代数课程探索、分析，并以一种数学的眼光建立真实世界的现实模型。课程的基础由线性、指数和二次函数构成。学生发展认知理解，并流利解决等式、不等式，更精确地解释和验证他们的推理。学生将深化对函数的理解，并运用他们的能力去演示、解释、与他人交流相关概念。学生会通过图形、数字、符号和文字比较、分析函数的关键特性并绘制。学生绘制函数以建立模型之间的联系和不同，并从理论上予以解释。函数模型中将有一到两个变化的、互相影响的已知数，在收集和显示数据、测量数据分布、解释统计结果的过程中，学生被鼓励进行合作、交流，使用新的工具和法则。然后，他们会在下一单元中接触到两个变量的统计，了解分散点和如何从中做出最合适的线。在整个学习单元中，课堂活动为学生提供了参与数学建模的机会。通过建模提示，学生可以体验并参与整个建模活动。